如何做一名有人格魅力的班主任

作者 :夏曉燕 訪問次數 : 發布時間 :2019-12-25

今天我們就來講講如何做一名有人格魅力的班主任!什麽樣的班主任有人格魅力?恐怕“一千個學生會有一千個好班主任的形象通常人們會認爲:熱愛學生淵博的知識,良好的修養,做得正、行的直,公平公正是一位好班主任應該具有的品質。我認爲:要能走進學生心靈觸動靈魂就是一名好班主任特點可以不盡相同。今天就著《教師職業道德規範》中的幾點和大家探討一下師德的問題。

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求,也是一個公民的基本要求。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求,沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責,志存高遠。

3、“關愛學生”——師德的靈魂,親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。

4、“教書育人”——教師的天職,教師必須遵循教育規律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。不以分數作爲評價學生的唯一標准。

5、“爲人師表”——教師職業的內在要求,嚴于律己,以身作則,在各個方面率先垂範,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力,終身學習是時代發展的要求,教師必須樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。

從以上的文字中,我們可以看出“愛”和“責任”是師德的核心!

(由于時間的關系,我就挑選幾點和大家探討一下)

一、“關愛學生”——中第三條,也是師德的靈魂。

學生階段是人生筋骨血肉成長最快的階段;是人生意志品質形成的關鍵階段;是決定一個人今後命運的階段!在人生的關鍵階段,教師如果能將“愛”與“責任”有效、智慧的結合,給與學生正確的引領與啓迪,那這位教師在學生心目中一定是一位有人格魅力的老師。這種魅力在學生犯錯誤時,尤顯突出,面對犯錯誤的學生,教師可以扮演多種不同的角色,我們可以扮演一個大發雷霆的魯莽角色,自己生一頓氣,也使學生生一頓氣;也可以扮演有極豐富經驗的智慧教師角色,給學生分析利弊,幫助學生訂出措施,找到解決方法,使學生心服口服;也可以扮演對學生只會訓斥挖苦一通,其他方面卻一籌莫展的角色,使師生之間在情感、心理上有了更大的隔膜;也可以扮演一個不負責任、聽之任之的角色,結果學生愈來愈淘氣,教師的威信也越來越低。我相信此時此刻大家都知道應該選擇什麽,爲什麽那時那刻我們會出現那麽多的不夠智慧的角色呢?答案只有一個,那就是角色裏包含著你的內涵、境界與人格品質……(這是一個深刻的話題,今天暫且不講)我要說的是,你的愛還不夠,你只想到了責任、壓力,沒有想到爲什麽要有這樣的責任與壓力?不知道教育的目標在哪裏!所以愛就沒有源泉,就不會有目光長遠而智慧的角色選擇!教育的目的,不是成功,而是幸福!我們都是成年人,也許你們的人生剛剛開始,體會的不像我這麽深刻,當人生走過大半時,你會發現金山銀山、榮譽富貴真的是過眼煙雲,過了今天永遠不知道明天會是什麽!所以人生最大的成功就是享受當下,享受每一天的幸福,這是一種能力,一種心態,一種胸懷,一種境界!我們要用愛去搖動愛,讓孩子們懂得愛與被愛,他才能在未來的人生中享受到幸福,所以,我們關注的不僅僅是孩子“今天走得快不快”,還要關注孩子“明天走得遠不遠”,更要關注孩子“每天過得好不好”!

二、“爲人師表”——這是第五條,也是教師職業的內在要求。

詞典中對爲人師表的解釋:嚴于律己,以身作則,在各個方面率先垂範,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。這是官方的解釋,今天,我們就從四個方面來探討一下“爲人師表”的內涵。

1、做一個積極樂觀的人。生活像一面鏡子,你對他笑,它就對你笑,你對它哭,它就對你哭。現在的學生這麽難教,你對他哭,有用嗎?何況積極樂觀的班主任也容易使學生性格開朗樂觀,這樣師生同樂,何樂而不爲呢!有人說:戴著鐐铐跳舞是阿Q精神。我卻認爲如果自我安慰能讓自己在困難面前變的堅強、無所畏懼,那有什麽不好呢?戴著鐐铐跳舞顯然比戴著鐐铐哭泣更有利于自己的健康。千裏馬不被伯樂發現,本來已是不幸,倘若因此而悲觀喪氣,牢騷滿腹,甚至破罐子破摔,則只能使不幸加倍。反過來少想或不想這些,甘做無名之輩,積極進取,充實自我,開朗樂觀,笑對人生,多做實事,埋頭苦幹,等待機遇,即使終生不被發現,又有何妨呢?只要我們充實快樂的走完一生,大馬拉小車不也有輕松自得的樂趣嘛?

2、多搶挑重擔,少推卸責任。有的青年教師推卸領導讓他擔任班主任的擔子,自以爲是占了便宜,實質是把提升能力的機會推出去。搶著當班主任的教師,搶到了一個鍛煉自己、顯示自己才幹的舞台。在這個舞台上,他開頭的表現不會很出色,但隨著實踐機會的增加和學習的深入,他定能成長爲成熟的班主任,一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。人的能力強是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔子重壓出來的。所以說工作是給自己幹的,無形中你也給學生樹立了榜樣!

3、率先垂範,以身作則。讓學生做的,教師必須先做到。先說服裝和發型。對于班主任的服裝與發型,我想發表兩點看法1、整潔2、大致符合大衆服飾習慣。既然不允許學生穿奇裝異服,教師怎麽可以呢?男教師不蓄長發、留胡須,女教師不把頭發弄的奇形怪狀,理由很簡單,就是我們不讓學生這樣做,我們也不能這樣做。不讓學生遲到,我們自己也不能遲到;要求學生書寫認真,我們自己的板書也不能潦草。

4、公平公正。如果有學生感覺到班主任只是偏愛一部分學生而冷落了另一部分,那麽老師的威信就很難建立起來。教師往往容易偏愛一些學習成績好的學生,而相對歧視或忽視一些成績差的學生。每一個孩子都是一粒種子。只不過每個種子的花期不同,每個孩子的綻放時間不同,有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長的等待。沒有優生和差生之分,因爲每個人都各有所長,只有互相取長補短,個人才有發展。如果他是一棵草,你是沒有辦法讓他長成大樹的,只要能成爲最好的自己就可以了,這也是我們教師的真谛!

三、做寬容的教師允許學生犯一百次錯誤

故事:從前,有位漁夫出海捕魚,從海裏撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤,漁夫愛不釋手。但美中不足的是,珍珠上面有個小黑點。漁夫心想,如果能把小黑點去掉,珍珠完美無瑕,就會成爲無價之寶。于是,他就開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層,黑點依然存在;再去掉一層,黑點還是存在;再去掉一層……最後終于去掉了,不過,令人惋惜的是,這顆碩大的珍珠也已不複存在。
   大家想想我們面對的學生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而我們老師,又總是在苦苦地追求著學生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學生一時成績不好,我們就往往采用簡單粗暴的方法對付孩子;學生一時不聽話我們就氣憤不已,吹胡子瞪眼;孩子一時做得不合己意,我們就恨鐵不成鋼……久而久之,學生不論做什麽事,都往往囿于一個框框內,如同驚弓之鳥,不敢越雷池半步,否則就可能風雨交加。

我們在座的一百多位班主任,誰敢大膽地站起來說:我從來沒有犯過任何錯誤!沒有吧!這裏有一段全國優秀班主任任小艾老師的一段話看看能否給大家一些啓示:“我當老師、當班主任,這麽多年,我給自己有一個要求,就是允許我的學生在我面前100次的犯錯誤,100次的重複犯錯誤,但是我要求自己要有101次的耐心和勇氣。每當孩子一犯錯誤我就想,才第一次,又犯錯誤了,才兩次,他又重複了,才三次,我允許可以有100次呢,我要有101次的耐心,所以我就不容易急躁。” 有了好心態,很多事情往往就有了好的解決方法,切記與學生計較,千萬不要跟學生“過不去”,否則南轅北轍,與我們的教育初衷相違背。

俗話說:十年樹木,百年樹人!教育並非簡單的傳遞知識,而是教師人格魅力的延續,于漪老師曾說過:“你既然選擇了教師,就選擇了高尚,你就必須用高尚的標准來要求自己,用一個人民教師的良知來告誡自己!”最後用于漪老師的話來勉勵大家  ——追求師者的高尚是我們畢生的事業!    
  

文章關鍵字: 學生 教師 班主任 魅力 人格

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